Kako menstruacija utiče na obrazovanje djevojčica?

Nedostatak obrazovanja dovodi žene i djevojčice u veći rizik od trgovine ljudima, eksploatacije, dječijih brakova i drugih štetnih praksi.

Uprkos značajnom napretku u poslednje dvije decenije, rodne razlike u obrazovanju se nastavljaju, spriječavajući milione žena i djevojaka da ostvare svoj puni potencijal. Širom svijeta, nejednak pristup obrazovanju jedan je od najjasnijih primjera diskriminacije kojoj su izložene žene.

Iako djevojčice imaju pravo na potpuno ostvarivanje i jednako uživanje prava na obrazovanje, ima dva puta više djevojčica nego dječaka za koje je vjerovatno da nikada neće pohađati školu.

Ukupno, oko 132 miliona devojčica u dobi od 6 do 17 godina ne pohađa školu.

Mnogo je faktora koji drže djevojčice van škole, uključujući siromaštvo, nepovoljno školsko okruženje, diskriminaciju i kulturološke faktore, rani brak i nasilje u školi. Pored ovih prepreka, postoje jaki pokazatelji da prva menstruacija djevojčice utiče na količinu obrazovanja koje dobija. Na primjer, fizički bol ili nelagodnost, nedostatak menstrualnih proizvoda i sredstava za higijenu mogu doprinjeti sprečavanju djevojčica da pohađaju školu. Ali uprkos pokazateljima da prva menstruacija djevojčice utiče na njihovu želju i sposobnost da pohađaju školu, pouzdano opsežno istraživanje tek treba da se uradi, pa je teško sa sigurnošću znati koliko je jaka ova veza.

Da bismo osigurali da svaka djevojka i žena mogu da polažu pravo na obrazovanje, moramo znati ulogu menstrualnog ciklusa u njihovoj sposobnosti da pristupe školi i da li je menstrualni ciklus zaista prepreka obrazovanju.

Ovaj članak predstavlja pregled istraživanja koji sugeriše odnos između menstruacije i pohađanja škole kod djevojčica, identifikujući potrebu za kvantitativnim istraživanjem koje dokazuje vezu između ova dva faktora.

U cijelom ovom članku izraz “djevojčice, djevojke i žene” koristi se kao stenografski naziv za lakšu čitljivost i odnosi se na sve osobe koje imaju menstruaciju (menstruatore) bez obzira na polni identitet. Menstruator je osoba koja ima menstruaciju i stoga ima menstrualne zdravstvene i higijenske potrebe-uključujući djevojke, žene, transrodne i ne-binarne osobe. Nemaju sve žene menstruaciju i nisu sve osobe koje imaju menstruacije žene.

Veza između menstruacije i izostanka iz škole

Faktori koji određuju da li djevojčica može da pristupi obrazovanju su složeni i višestruki.

Pored gore navedenih barijera, u poslednjoj deceniji se ponavljaju indicije da prva menstruacija djevojčice utiče na obim obrazovanja koje dobija.

Ipak, naučna istraživanja o odnosu menstruacije i izostanka iz škole su oskudna. Široko citirana statistika „jedna od deset djevojčica školskog uzrasta u Africi izostaje iz škole ili odustaje iz razloga povezanih sa menstruacijom“ je neutemeljena, jer se izvor ne može pratiti, a tvrdnja je imala ograničene empirijske dokaze da to potvrdi tokom vremena . I dok pregled istraživanja zdravstva za 2020. koji su sastavili iz WoMena pokazuje da postoji sve veći broj literature zasnovane na empirijskim podacima koja ispituje vezu između izostanka iz škole i menstruacije, on takođe pokazuje da ne postoje sveobuhvatne studije ili podaci i metodologije.

Da bismo osigurali da svaka djevojka i žena mogu da polažu pravo na obrazovanje, moramo znati ulogu menstrualnog ciklusa u njihovoj sposobnosti da mu pristupe i da li je menstrualni ciklus zaista prepreka. Ako uticaj menstruacije na pohađanje škole ostane nepotvrđen ili nejasan, potrebne radnje se mogu zanemariti ili bi bilo koja radnja koja bi se preduzela kako bi se to ispravilo mogla biti pogrešna ili neefikasna, a ne ublažavanje problema. Stoga je sprovođenje opsežnog istraživanja o nedolasku u školu zbog menstruacije obavezan prioritet.

U Etiopiji, Gani, Indiji, Keniji, Malaviju, Nepalu, Nigeriji, Tanzaniji, Ujedinjenom Kraljevstvu, Sjedinjenim Državama, Zambiji i širom kontinenata sprovedeno je nekoliko malih studija koje su otkrile različite negativne efekte menstruacije na prisustvo u školi. Ove studije ističu izazove sa kojima se djevojčice suočavaju tokom menstruacije u školama, počevši od fizičkog bola/nelagode i nepovoljnog školskog okruženja.

Smatra se da doživljavanje menstrualnog bola i nelagode ima negativan uticaj i na pohađanje i na učešće u nastavi. Jednako tako, djevojčicama može biti teže da se u potpunosti uključe u školske aktivnosti ako su primorane da ostanu kod kuće zbog nedostatka ljekova protiv bolova, nedovoljnog materijala za menstrualnu higijenu, neadekvatnih uslova za vodu i sanitarne uslove u školama, nepovoljnog okruženja i straha od menstrualne nesreće (curenja) . Nedostatak sanitarnih proizvoda i objekata može otežati djevojčicama da idu u školu tokom menstruacije.

U nekim djelovima svijeta roditelji i zajednice smatraju da je prva menstruacija djevojčice znak da je žena, spremna za brak, reprodukciju i majčinstvo

Na osnovu istraživanja u skoro 50 zemalja sa najmanjim razvojem ili niskim prihodima, UNICEF procjenjuje da u prosjeku samo 51% škola ima odgovarajuće izvore vode, a samo 45% ima odgovarajuće sanitarne uslove. Nedavno istraživanje među kenijskim učenicama takođe je pokazalo da se neke djevojke bave transakcionim seksom kako bi dobile novac za higijenske ubruse kako bi mogle pohađati školu.

Nadalje, diskriminacija društvenih i kulturnih faktora i nasilje u školi može dovesti do izostanka iz srednjih škola. U društvima u kojima je menstruacija tabu, djevojčicama možda neće biti dozvoljeno da napušte kuću tokom menstruacije, ili mogu ostati kod kuće zbog stidljivosti, sramote ili straha od zlostavljanja i nesreća. Djevojčice koje tokom menstruacije izostaju iz škole mogu zaostajati sa nastavom, a roditelji dovoditi u pitanje vrijednost obrazovanja djevojčica. Međutim, ove tvrdnje moraju biti potvrđene velikim istraživanjem zasnovanim na dokazima kako bi se utvrdio stvarni uticaj menstruacije na obrazovanje.

Žensko mjesto

Izostanak u školi zbog menstruacije nije ograničen samo na zemlje u razvoju.

Studija o iskustvima menstruacije djevojčica u Velikoj Britaniji iz 2018. godine koju je sproveo Plan International UK pokazala je da je 27% djevojaka u Velikoj Britaniji pretjerano koristilo isti menstrualni proizvod jer nisu mogle priuštiti novi, a 49% devojaka u Velikoj Britaniji je propuštilo cio dan škole zbog menstruacije. Autori navode da se nedostatak pristupa proizvodima za menstrualnu higijenu često posmatra kao spoljni problem koji pogađa zemlje sa nižim prihodima, ali da se u kontekstu štednje i porasta beskućništva i upotrebe banke hrane, u kombinaciji sa nedostatkom podržavajućeg i pristupačnog menstrualnog zdravlja i obrazovanja, ono se takođe dešava i u zemljama sa razvijenom ekonomijom, poput Velike Britanije.

U nekim djelovima svijeta roditelji i zajednice smatraju da je prvi period devojčice znak da je žena, spremna za brak, reprodukciju i majčinstvo. Primeri ovoga mogu se naći širom sveta, poput Bangladeša, Etiopije, Indonezije, Nepala ili Pakistana. Dečji brak je formalni (ili neformalni) brak djeteta mlađeg od 18 godina. Praksa se primjenjuje i na dječake i na djevojčice, ali je u većini slučajeva vjenčanje mlade djevojke sa starijim muškarcem. Dečji brakovi su globalno pitanje, ali se stope dramatično razlikuju, kako unutar, tako i među zemljama.

Širom svijeta, oko 650 miliona djevojčica i žena koje su danas žive udale su se prije svog 18. rođendana.

Jedna od glavnih posljedica dječjih brakova je to što mnoge djevojke koje su u braku moraju napuštiti školu, lišavajući ih osnovnog prava na obrazovanje i buduću nezavisnost: ” Oduzimajući djevojčicama priliku da nauče, odrastu i u potpunosti ostvare svoj potencijal, dečiji brak ih sistematski obespravljuje. Omogućava im da ostanu zavisni od drugih čitav život, oduzima im slobodu izbora, čini ih ranjivim na zlostavljanje i može ih zarobiti u ciklusu siromaštva. ”

Štaviše, ovi događaji se međusobno jačaju. Ako se početak prve menstruacije djevojčice posmatra kao spremnost za brak, moraće da napušti školu kako bi se udala. I obrnuto, kada djevojke napuste školu, one su u velikoj mjeri podložnije dječijem braku. Njima nedostaje ekonomska nezavisnost koja ih može zarobiti u ciklusu siromaštva. Roditelji tada mogu posmatrati brak kao jedinu opciju za djevojčice ili kao način smanjenja troškova domaćinstva.

Od ključnog je značaja da menstrualno obrazovanje postane dio proširene agende za prava seksualnog i reproduktivnog zdravlja.

Roditelji i djevojčice takođe se mogu sve više plašiti potencijalnog seksualnog uznemiravanja kada je menstruacija povezana sa reprodukcijom, pa stoga školu smatraju nebezbjednim mjestom za svoje neudate ćerke. Osim toga, roditeljima bi možda bilo draže da se djevojke udaju kako bi doprinele prihodu porodice ili dale prednost znanju koje se ne uči u školi, kao što je način održavanja domaćinstva. Ovaj oblik izostanka iz škole je češći u ruralnim sredinama sa siromašnim resursima, gde djevojčice koje su već ugrožene društvenim normama još češće propuštaju prilike za obrazovanje.

Potreba za istraživanjem zasnovanim na dokazima

Od ključnog je značaja razumjeti uticaj menstrualnog ciklusa devojčice na količinu obrazovanja koje dobija, kako bi se pronašli kulturno osjetljivi pristupi i odgovarajuća rješenja za različite vrste izostanka iz škole.

Ostavljanje nedovoljno istražene teme na akademskom polju može imati katastrofalne dugoročne efekte za generacije djevojaka koje će uslijediti. Ako uticaj menstruacije na pohađanje škole ostane neprovjeren ili neizvjestan, neophodne radnje bi mogle biti zanemarene ili bi bilo koja radnja preduzeta da se to popravi bila pogrešna ili neefikasna. Na ovaj način ne možemo riješiti osnovno pitanje. Bez značajnih dokaza, donatori imaju ograničena sredstva da utiču na to gdje se pripisuju resursi kako bi se zatvorio jaz među polovima.

Zdravlje i higijena menstruacije su pitanje ljudskih prava i stoga ne bi trebali ostati neprepoznati. Poboljšanje istraživanja o odsustvu škole povezanog sa menstruacijom moglo bi na kraju pomoći u rješavanju tabua oko menstruacije i zagovaranju usluga i obrazovanja kako bi se djevojčicama pomoglo da ostanu u školi, steknu kvalitetno obrazovanje i drže ih van braka dok su adolescenti i djeca.

Na obrazovanje se dugo gledalo kao na ključni element u menstrualnom zdravlju. (Pred) menstrualno obrazovanje pruža priliku za obrazovanje adolescenata o promjenama koje se dešavaju u njihovom tijelu, reproduktivnom sistemu, plodnosti, kontracepciji, pristanku i riziku od polno prenosivih bolesti i HIV/AIDS-a. Takođe može biti polazna tačka za početak razgovora o dječijim brakovima i kako ih spriječiti.

Menstruacija ima izraženiji uticaj na kvalitet i uživanje u obrazovanju od drugih aspekata puberteta, jer uključuje komponentu učenja, kao i elemente na koje utiče školsko okruženje i infrastruktura.

Stoga je ključno da menstrualno obrazovanje postane dio proširene agende za prava na seksualno i reproduktivno zdravlje i, uopšte, na zdravlje žena kroz životni ciklus, ne samo sa fokusom na reproduktivni proces, već i na informacije o zdravlju pitanja koja ih mogu uticati u različitim djelovima njihovog života.

Na kraju, menstruacija je biološki pokazatelj da nije došlo do trudnoće. Kada neko dobije menstruaciju, to znači da jajna ćelija koja je oslobođena iz jajnika nije uspješno oplođena i implantirana u matericu, a maternična sluznica se izbacuje iz tijela. Ovaj prirodni i vitalni dio reproduktivnog ciklusa ni pod kojim okolnostima ne bi trebao predstavljati opasnost za dobrobit i razvoj djevojčice prekidanjem njenog obrazovanja ili signaliziranjem da je spremna za brak. To je i treba da bude normalan dio odrastanja. – Mariana de la Roche and Nikki van de Veerdonk

Izvor: apolitical.co